刘嘉仪

还有一个半月就要过年了，想起每年都有长辈给我年钱，我的心里美滋滋的。长辈们给我的红包晚上压在枕头下，可以驱邪，我还知道这些钱是长辈对我们的祝福。

过年一般都有二姑、二姑父、大姑、大姑父、三姑、三姑父、舅舅、舅妈、姥姥、姥爷、妈妈的同事、爸爸的同事来我家，我给他们拜年，她们就给我压岁钱。这些加起来，最多有九百多，最少有个八百多。

我一般把年钱，不会乱花，有时候当学费和学习用品费。还有买一些书，放假的时候作业写了，有时间看30分钟活一个小时，我们还可以储存下来给爸爸、妈妈买生日礼物。每次我过生日，爸爸和妈妈都会尽量满足我，但是，她们会悄悄溜走，我给爸爸一个密码本，可以随时写日记，再买一个全自动7元钱的自动笔。妈妈过生日，买妈妈最喜欢的百合花，所以今年我要让她们俩知道，你的女儿记得你的生日。

俗话说的好：取之有道，用之有度。

虽然我的压岁钱多，我会平分二半，一半给妈妈，一半给爸爸，当然，爸爸妈妈还要每人从中取20元给我花，小朋友们你的压岁钱你怎么花呢？

教师评语：从习作来看，小作者用钱很有计划，对待金钱的态度是正确。有些语句引用恰当.

《草原》第一课时教学设计

情景教学在语文课中的运用

【教材分析】

这篇文章是第三单元民族之花中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

【设计理念】

有创造性地运作“整体──部分──整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。

【教学目标】

１．知识与能力：

（1）会认识9个生字，学会6个生字，能正确读写有关词语。

（2）能正确流利地朗读课文，开始学习标画重点词句。

（3）初读课文，理清文章结构。

（4）学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。

2．过程与方法：

以读为主，在多种形式的读中，展开想像，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。

3．情感与体验：

读懂课文第一段，在草原自然美的熏陶感染下，培养学生爱美的兴趣。

【教学重、难点】

1. 认识9个生字，写字6个，能正确读写有关词语。

2. 学习第一段，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景感受草原景色的美丽。

【教学准备】

草原的风光图片和重点句的投影片。

【教学过程】

一、情境导入，创造美的氛围

同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？

板书：草原

１．你们看，这就是美丽的大草原。

出示草原的风光图片──老师简单解说。

２．草原给你怎样的感觉？

大、绿……

3.简介老舍的资料

三、初读课文，整体感知美

１．你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？

２．请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：

边读边画出生字词，注意把生字读准。

3.检查自学情况

（1）那个同学有信心读准生字词？（出示生字词）

（2）课文主要从那两个方面来写草原的？

板书: 景美 人美

四、学习第一段，领略草原之美

１、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。

（出示句子投影）

２、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求：

边听读边画出描写草原的美的句子。

３、自由读：

“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。”

４、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序写？

板书：

空气（清鲜）

天

天空（明朗）

小丘平地（一碧千里）

地

羊群（白色的大花）

５、小结：

不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美？美在哪？

６、小组交流、汇报（相机出示句子投影──品读句子）：

“在天底下……并不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是绿的。”

理解这个句，这是“静态”描写。

“羊群一会儿……白色的大花。”

理解这个比喻句，这是动态描写。

“那些小丘的线条……轻轻流入云际。”

理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

７、小结：

作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话，加深体会草原之美。

８、师生合作读：

师领读：“在天底下”……并不茫茫。”

生跟读：“四面都有……流入云际。”

９、过渡：

草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢！知道为什么吗？

（抒发自己的情感：愉快、赞美……）

１０、导读：

谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢？

出示句子投影：

“那里的天……表示我满心的愉快。”

“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

１１、过渡：

草原这么美，真让人陶醉其中，看！“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗？

（理解这个拟人句）

１２、小结：

这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人向往啊！让我们一同回味草原的美景吧！

五、感情朗读，抒发美的情怀

配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

六、拓展

七、布置作业

1.抄写本课的生字词。

2.背会第一自然段。

板书设计

一、说教材

  这篇文章是第三单元民族之花中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

教学目标

  教学目标是课堂教学的出发点和归宿,围绕着训练重点,我将本课的教学目标确定如下：

1.知识与技能：

  （1）会认识9个生字，学会6个生字。

  （2）能正确流利地朗读课文，学习标画重点词句。

  （3）初读课文，理清文章结构。

  （4）学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。

2．过程与方法：

    以读为主，在多种形式的读中，展开想像，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。

3．情感与体验：

 读懂课文第一段，在草原自然美的熏陶感染下，培养学生爱美的兴趣。

教学重、难点

 本着以学生为本的原则，根据教学目标，结合四年级学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：

1. 认识9个生字，写字6个，能正确读写有关词语。

2. 学习第一段，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景感受草原景色的美丽。

二、教法
　   新课标强调落实学生的主体地位，教师的只能不再是过去的＂教学生会念书＂，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学当中，我将采取情境教学法和诵读法进行教学。
１、情境教学法，在教学过程中，我将会充分的利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，创设情境，唤起学生对的美的渴望和追求，拓宽学生的思维，让他们更深层次的体味美的意境．
２、诵读法，在教学过程中，我将引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。
三、学法
        叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”，因此在本课的教学中，我会放手让学生读读，画画，议议．把听，说，读，写相结合，以读为主，让学生边读边想，不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成，轻松突破本课的重、难点

四、教学程序

   1.情境导入，创造美的氛围

  在导入新课时，我边播放音乐边和同学们一起欣赏草原风光片，让学生通过视听感受到了那广阔无边、蓝天碧野的大草原。又适时地导入：“看到这一碧千里，牛羊成群的大草原，听着蒙古族歌手浓厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中了……”这们的导入，以美的氛围，一下子就唤起了学生对美的向往和求知的渴望。

  2.比较分析，感受语言美

 著名教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，在交流自己认为写的最美的句子时，有一句优美的句子：空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。我运用了换比和删比这两种方法，把“清鲜”换成“新鲜”，把“明朗”换成“晴朗”，并把“那么……那么……”删掉，让学生和原句比较。学生比较后感到：草原无污染，青草净化了空气，泛着芳香，空气特别清爽、新鲜，正因为空气清爽新鲜，草原的天空才格外明朗纯净。

  3.启发想象，体会意境美

 审美教育能有效地培养和激发学生丰富的想象力和创造力。而发达的想象，联想能力，能够帮助学生掌握多种多样的艺术形象，发展学生感受美的能力。《草原》中写羊群在小丘上“上上下下”，真像给无边的绿毯绣上了白色的大花。我让学生展开想象，假如你是老舍，你能不能也用上比喻句描述这样的美景。学生的思维活跃，有的说：“……像碧蓝的天空中飘着千万朵白云。”有的说“……像蔚蓝色的大海上飘着点点白帆。”学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体会了美的意境。

  4.巧设活动，增强美的趣味

 在交流优美的句子中，同学们对于“渲染”和“勾勒”两个词语很不理解，这两个词语都是美术上专有名词。“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。我先让学生体会了这两个词语的不同含义，再让学生动手合作来画画小丘，课堂氛围一下子变得活跃了起来，让学生再来展示下自己的作品，同学们对于这两个词语的含义就理解的更深刻了。

   5.感情朗读，抒发美的情怀

  如果说想象能体验到美的意境，那么，朗读，就能抒发对美的情怀。课文中的一些好词佳句，充满了诗情画意，言虽尽而意无穷，留给了读者广阔的思维空间，学生采用多种多样形式有感情地朗读，能与作者情感产生共鸣，抒发美的情怀。在学习第一自然段的最后，我让学生通过感情朗读，体会草原美的意境，抒发美的情怀，让那外在的自然美与内在的心灵相互迭印，热爱草原，赞美草原之情发于心而诵于口。

五、板书设计

空气（清鲜）

天｛

景美     天空（明朗）                  　    

　　　　             小丘（绿）   一碧千里　

草原            地｛           翠色欲流

                     平地（绿）　   羊群

人美

  我的板书力求体现简单明了，从板书中可以清楚的看到草原的景美和人美，

 总之，本方案的设计力求体现学生的主动发展，培养学生的自主阅读，理解和感悟能力，积累优美的语言，提高学生的语文素养。但是由于本人经验的不足，本方案存在很多不足的地方，恳请大家提出宝贵的意见。

用心浇灌 言传身教

班级发展规划和学生成才计划的落实情况

自制定班级发展规划和学生成才计划以来，教育教学工作有了目标和方向，也更加有的放矢了。现将我做的工作做阶段性总结。

一、基本措施和做法

1.明确班级发展规划和学生成才计划的内容

培养学生良好的习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能化为血肉、成为习惯。因此，在培养学生良好习惯时，我们要坚持以班队活动、少先队活动等为阵地，以 “校园广播站”、“校园橱窗”、“班级黑板报”等为信息窗口，采取环境熏陶、学习渗透、专题讲座、活动明理、游戏歌谣等丰富多彩的形式，宣传主要习惯训练点，强化学生的认知。

2.抓好班主任的日常工作。

⑴组织好学生参加升旗和做操。组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。

⑵检查本班学生值日生工作。班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

⑶组织好放学。组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任进教教室整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。

3、组织和培养班集体。

班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

⑵选拔、培养和使用班干部。我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

4、做好个别学生的教育工作。班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。

具体做法如下：对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如鱼丝。

5.上好班队会，通过各种主题班队，如今天我当家，安全在我心，勤俭节约，从我做起，做一个环保小卫士等班会和队会对学生进行教育。

6.加强对学生的良好行为习惯的养成教育，我们继续贯彻深入学校的“清洁文明伴我行”活动。把班级卫生“人人岗位责任制”常规化，严格规范管理学生行为。每天对班级的卫生进行检查、评分。注重检查学生的卫生、保洁工作，每天对学生的遵守校规情况、中午放学的排队情况进行检查、评分，并且在宣传栏公布。每周进行一次评选，颁布成绩，发放流动红旗。通过这样的检查、评比和总结等过程，学生的道德认知水平得到了提高，言行规范了，从而就养成了讲文明、讲卫生、守纪律的良好的行为习惯。

7.抓好班级文化建设。一个优美的班级环境就是班级形象的标志，它所起的教育作用也是非常重要的。为了让学生生活在美的环境中，为了让学生受到美的教育，我们注意处处体现育人化。学校的班牌高高地耸立在醒目的班级门口。过道走廊有主题内容，专门针对六年级的心理卫生而编辑。班级的黑板报每月按规定的主题定期出，按时评比。

8.密切家校联系。为了对学生进行全方位的教育，及时了解学生的在家的学习工作情况，我会通过多种形式与家长取得联系，及时沟通。教师与家长形成教育合力，努力学生良好的学习习惯，学校教师督促，在家家长监督。

二、存在的问题

本年度我将在学生中大力开展“十个好习惯”教育，（1）今日事，今日毕。（2）讲卫生，不乱扔。 （3）重礼仪，讲礼貌。（4）守纪律，保安全。（5）有秩序，讲节约。 （6）拓眼界，知时事。 （7）孝父母，敬长辈。（8）读故事，扬美德。（9）多服务，勤实践。 （10）讲诚实，守信用。其中大部分能做到，但不是尽善尽美。如具体表现在

午读的纪律时好时坏;课间操不是很整齐；路队集合不迅速；小部分学生作业不按时完成；说谎不诚实，课上不能积极思考，踊跃发言等，

三、今后要采取的有效措施。

学生良好行为习惯的培养不是一日之功，需要老师三年的辛勤培育，因此，应该从小事入手，一点一滴做起，把学生的不良行为慢慢改掉，为以后的学习服务。

１、培养更多的优秀管理员，班级管理实现自主化，班委会稳定成熟，各项工作井然有序。

２．继续评选＂班级之星＂，弘扬正气。

３．继续开展每两周评选卫生小红旗的活动。

4．在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。，

5.作为学校德育工作的具体实施者,又是班集体的组织者、教育者和指导者的班主任：我要做到三勤，勤动脑、勤动口、勤动手，要求学生做到的老师先做到，做到以身作则。

总之，良好习惯的培养是一项长期而艰巨的系统工程，需要很好的耐心只有坚持“有效方法+持之以恒=习惯”的培养策略，学生一定会享受到良好习惯带来的永久福利，使他们受益一生。

踏上三亚，椰子树算是个代表性的东西了。走到哪里都能见到高大的椰子树，房前屋后，街道两边，沙滩旁，礁石上、植物园……从刚刚冒牙的椰子壳到栽培成活的椰树苗再到茁壮的大椰子树，都给我留下深刻的印象。

这天住在一个度假村，站在阳台上，临街观景，椰子树树干笔直，无枝无蔓，只见那簇簇椰叶在微风中摇曳，椰叶婆娑，细语绵绵，勾画出了线条分明的南国情调，海边的更是别有一番韵味，高而修长的身躯，预装的复叶，丛生与树干顶部的椰果，或立、或卧、或斜都是一处美丽的风景。

听导游讲椰子全身都是宝。干燥的种仁叫椰肉或椰仁，可生食，也可榨最高级的植物油椰油。椰果里面的汁液，味甘，性平，富含葡萄糖、果糖、蔗糖、脂肪、蛋白质、维生素C等，可直接饮用，且能生津止渴、利尿消肿。果壳纤维不怕咸水腐蚀，可制绳、垫、筐、刷子和扫帚等。成熟的椰叶可用来盖屋顶或编织篮筐。树干可用于建棚屋。

听了导游的讲解，对椰子树多了一份敬畏和喜欢。回来时，买了椰子糖，椰子粉作为留念。

    飞机从中山机场起飞，经停贵州机场，停留二三十分钟再飞往三亚。飞机飞平稳后三个年轻漂亮的空姐就开始服务了。她们推着小车给乘客送来各种饮料：有果汁，咖啡雪碧、茶水、矿泉水，她们面带笑容不厌其烦地把饮料倒给每位乘客，（期间我看见有人各种饮料都喝过来了。）我要了杯咖啡，一边品味着一边端详着为我倒饮料的空姐：高挑的身材白色的短袖上配一件粉色的马夹，头发挽成发髻别着蓝色的蝴蝶结，白皙的皮肤，大大的双眼皮、细细的眉毛，棱角分明的红唇，再加上不漏痕迹的淡妆，显得眉清目秀神采奕奕。喝完饮料不一会，又送上两袋小吃，一袋牛肉干，一袋阿胶枣。嚼着牛肉干，看着高空的美景别提有多惬意了。

经过一个多小时的飞行，飞机降落在贵阳机场，我们走下飞机换了登机牌在候机厅稍作休息，半个小时又一次登上飞机，我们还坐原来的座位。再一次感受上升失重的感觉。此时没了第一次的新奇，向窗外看了看，视线转在座椅后背的杂志和报纸。不觉到了午饭时间，舱内弥漫饭菜的香味，两位空姐推着装满盒饭是小车从机尾走来，一边问吃鱼肉的还是鸡肉的，一边递给乘客两个盒子。我打开一个纸盒，内有刀叉勺子，还有一个桔子、一小袋榨菜，一小袋豆腐干和一袋湿巾，另一盒用锡纸覆盖热乎乎的盒饭，打开一半是米饭一半是菜，虽然少点，但吃着很温馨。吃完饭，空姐来收了盒子。我小睡了一会就到了三亚了。

一点多时我们已在三亚的宾馆入住。一个早上的时间，确切地说在飞机上还不到三个小时。我们从遥远的西部，来到了祖国的最南边——美丽的三亚。早晨我们还穿着毛衫秋裤，还觉的冷，下午穿着短袖短裤还嫌热。让人不得不感叹现代交通工具快速和便捷；不同地域气候的奇特。

    十月五日清晨五时，一行八人从家出发，坐一辆旅行社的面包车，在黑漆漆的夜色中向中山机场奔去。此时的天气是早晚温差大，虽然我们一身秋装可仍难抵这早晨的寒冷。起初，互相聊几句，还不觉的冷，后来，车上没了声息，便昏昏然想睡，可也不敢睡实。因为一阵阵被冻醒，便忍不住央求司机放些暖气，暖气是放了可一时半会竟感觉不到些许暖意，我看的司机旁有一电褥子，放在腿上才感觉有些暖了，这时天也蒙蒙亮了。

       7点40时，我们到了机场，机场大厅没有想像的高大气派，拿身份证换登机卡，然后安检进入候机厅，9点登上飞机，机舱内干净而温暖，总共有22排每排有6个座位，中间有仅过一人的过道。可能是国庆长假吧，几乎是座无虚席。让我欣喜的是我的座位在机翼的后面靠舷窗的地方。我忙拿出相机让丈夫给我拍一张。有三个空姐为我们服务，刚进舱门时空姐在门内恭迎，坐下后，她们有过道里为乘客整理行李。舱门关上了空姐随着广播中的讲解做着系安全带，危急时吸氧的动作，两个空姐一前一后，动作整齐划一。广播再次告诉大家系好安全带，关了手机和相机。9点25，随着一阵轰隆声飞机起飞了，先是慢跑接着突然加速，哦，飞起来了！机头抬起心在下沉。兴奋和好奇让我向窗外望去：脚下的山脉、田野、房屋河流时隐时现，就像你眼前摆放着一个巨大的沙盘，群山绵延，阡陌纵横，道路交错，房屋散落在各处，河流如明亮的带子。

    当飞机进入云层，地面上的东西便看不到了，下面只是茫茫云海，不过姿态各不相同： 有时薄而透明，有时高高耸起；有时随风漂移，有时如蓬松的棉絮……这时只听到飞机的隆隆声，感觉不到飞机在行进，远处云天相接，头顶是蓝蓝的天空，脚下是雪白的云层，飞机仿佛定格在空中，机舱里有人在闲谈，有人在小睡，也有和我一样的第一次坐飞机，兴奋地四处大量的，还有趴在舷窗往外望的。

情景教学在语文课中的运用

《草原》第一课时教学设计

【教材分析】

这篇文章是第三单元民族之花中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

【设计理念】

通过创设真实生动的情境，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。

【教学目标】

１．知识与技能：

（1）会认识9个生字，学会6个生字。

（2）能正确流利地朗读课文，学习标画重点词句。

（3）初读课文，理清文章结构。

（4）学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。

2．过程与方法：

以读为主，在多种形式的读中，展开想像，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。

3．情感与体验：

读懂课文第一段，在草原自然美的熏陶感染下，培养学生爱美的兴趣。

【教学重、难点】

1. 认识9个生字，写字6个，能正确读写有关词语。

2. 学习第一段，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景感受草原景色的美丽。

【教学准备】草原的风光图片和重点句的投影片。

【教学过程】

一、情境导入，创造美的氛围

同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？板书：草原

1.你们看，这就是美丽的大草原。

出示草原的风光图片──老师简单解说。

2.交流老舍的资料

三、初读课文，整体感知美

1．你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？

2．请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要从那两个方面来写草原的？要求：边读边画出生字词，注意把生字读准。

3.检查自学情况

（1）那个同学有信心读准生字词？（出示生字词）

（2）课文主要从那两个方面来写草原的？（ 板书: 景美 人美）

四、学习第一段，领略草原之美

1.在这段话里，作者抓住了草原哪些景物的特点来写？按什么顺序写？

（随机板书）：

过渡：不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美？美在哪？

2.小组交流、汇报（相机出示句子投影──品读句子）：

3.师生合作读：

4.过渡：

草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢！知道为什么吗？

（抒发自己的情感：愉快、赞美……）

5.导读： 谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢？

出示句子投影：

 “这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

7过渡： 草原这么美，真让人陶醉其中，看！“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗？ （理解这个拟人句）

五、有感情朗读，抒发美的情怀

六、拓展

七、布置作业

1.抄写本课的生字词。

2.背会第一自然段。

板书设计

空气（清鲜）

天｛

景美     天空（明朗）                  　    

　　　　             小丘（绿）   一碧千里　

草原            地｛           翠色欲流

                     平地（绿）　   羊群

人美

随着一阵清脆电话铃声，从电话的那头传来老妈兴奋的声音：女儿我领到钱了！咱们全家一起出去吃饭，我请客。我开始有点发懵，什么钱啊？原来是企事业单位给家属补办的养老保险，老妈交了两万多点，其余有单位出。对于快70岁的老妈来说，这迟来的养老保险意义非同凡响。

老妈年轻时唱着《我们新疆好地方》到新疆的一个焦化厂工作，由于老妈有初小文化，被安排在厂广播室当广播员。后来回兰州和老爸完婚，就再没回去。工作也就丢了。为这，老爸没少受老妈的埋怨。老妈自尊心强，加之老爸一人挣工资，老妈常常为放弃工作而后悔，特别是和老爸发生战争时，这必是其中的话题:我为你没了工作，你竟这样对我！直到我们都大了，成家了，家里的经济状况好了。这话题才不提了。但在老妈心里始终挥之不去的阴影是靠老爸养活。今天她有了养老金，觉得不靠别人可以在经济上独立了是一件扬眉吐气的事。

在饭桌上我们一定向妈妈好好祝贺一番。

    我认为体罚是无能的表现。一般说来，体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法“失灵”；二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；三是坚信体罚能解决问题，消除危机。如有的人就说：“鞭子本姓竹，不打书不读”，“不打不成才，一打分数来。”

    我还是认为体罚是不能应用于教育的。第一，体罚并不能使学生真正心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。俄国教育家皮罗果夫说过一句很有意思的话：“抽打，是为激发人的羞愧感而采用的一种过于粗暴的强制手段。而羞愧感是一种在温室里培育出来的娇嫩的花朵。它一旦落入粗暴之手，就会立即枯萎。抽打会使人产生恐惧，这是无疑的，但是这种恐惧并不能起感化作用，也是靠不住的，它只能掩盖内心的邪恶。抽打只能改造那些精神脆弱的，用甚至不那么危险的方法也可以改造过来的人。”第二，体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨的心理。明代教育家王守仁也有精彩的论述：“鞭打绳缚，若待拘囚。彼视学舍囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥壁掩复，以遂嬉游，设诈饰诡，以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流。是盖趋之于恶，而求其为善也，何可得乎？”第三，体罚往往容易使学生模仿暴力。当他成年以后，或者当他们面对比自己更弱小的教育对象时，他们会毫无犹豫地抱拳相向。

    教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效。皮肉之苦，只能是饮鸩止渴，所以，“体罚近乎无能”，这大概也是教育的基本定律了。
     朱永新语录

《美丽的小兴安岭>第一课时教学设计

设计理念：

《美丽的小兴安岭》是一篇很美的文章，景美文美。如何引导学生进入文本，近距离地感受到这种美呢？我想，是该竭力为孩子们创设一个“境”，一个孩子们可以借此真实地触摸到语言文字，欣赏到美，并发自内心地去赞美这种美的“境”。因此，力求通过各种方式，为学生营造一个这样的“境”，让学生借由这个“境”真实地触摸到文字，欣赏到小兴安岭春天的美景，进而发自内心地去赞美小兴安岭的美，从中积累美的语言，产生美的情感。

教学目标：

知识与技能：

1.初读课文，认识10个生字，写字8个。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.交流小兴安岭的资料，整体感知小兴安岭的特点

3.读通课文，理清课文脉络 ，了解作者的观察顺序。

过程与方法：通过初读课文，理清课文脉络 ，了解作者的观察顺序。

情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确生动的语言，

教学重点：初读课文，认识10个生字，写字8个。整体感知小兴安岭的特点

资料准备：制作小兴安岭风光的课件。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

1.十二单元的主题是走进森林，森林给你什么印象？大家眼中的森林真美，在我国东北地区有一个叫小兴安岭的地方，一年四季景色美丽，物产丰富。今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下那里的森林的美丽与富饶吧！

２. 板书：美丽的小兴安岭   齐读课题

3.课件出示中国地图、了解小兴安岭的位置。

4. 简介小兴安岭。

 [设计意图]

 读题看图的导入，让学生对兴安岭及它的位置有一个大致的了解。另外只出示一幅小兴安岭的全景图，让学生感受小兴安岭的整体面貌，又给他们留下广阔的思维空间。

二、创设情景，激活课堂

一）小兴安岭是如何美丽呢？让我们去课文中发现这种美。

出示自读要求：

1.画出生字词  读准生字，读通句子。

2.读了课文，课文是按什么结构来写的？

3.课文的写景按怎样的顺序来写？

二）.按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

1. 出示生字词指名读，并随机正音。生提醒教读后，描红

2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

3.开火车读课文，评价并正音。

4.课文按什么结构来写？试着把课文分成三部分。

5.学习课文第一自然段和最后一自然段。

　　（1）自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到总起和总括的？

　　（2）汇报读，互评，齐读。（板：树多   大花园　巨大宝库）

　　 (3) 小结本文“总—分—总”的组篇方式。随机板书:

总                    分                   总　　

（1）              （2——5）            （6）

树多                                   花园  宝库

6.自渎课文第二部分（2——5）说说按什么顺序描写景物的？板书：春夏秋冬

7指名读.你喜欢哪个季节？说说为什么？

[设计意图]

    这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。

三、优化情境、升华主题

1.出示填空题、概括课文主要内容

2. 说说你的收获

3.  教师小结，提出下一课的学习任务

 [设计意图]

以境激情，情境交融。引导学生整体感悟小兴安岭的之美，除了抓住小兴安岭四季的不同让学品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。通过朗读，让学生仿佛真实地置身于美丽的小兴安岭。学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！

　四、作业布置

一、 说教材

（一）说教材内容

《美丽的小兴安岭》是人北师大版第十二单元“走进森林”的一篇讲主体课文。这是一篇写景的文章。它按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会文中用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，

（二）说教学目标

《语文课程标准》的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。具体指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养并提高学生的品德修养和审美情趣。”因此，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的实际水平和本课的训练要求，特制定以下教学目标：

知识与技能：

1.初读课文，认识10个生字，写字8个。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.交流小兴安岭的资料，整体感知小兴安岭的特点

3.读通课文，理清课文脉络 ，了解作者的观察顺序。
过程与方法：通过初读课文，理清课文脉络 ，了解作者的观察顺序。
情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确生动的语言，

教学重难点：初读课文，认识10个生字，写字8个。整体感知小兴安岭的特点

资料准备：制作小兴安岭风光的课件。
二、说教法

现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，

我采用以下方法教学本课。

1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，孩子很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。

2以读代讲法。新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。

三、说学法

新的课程标准要求教师要致力于转变学生的学习方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性、和参与性为宗旨的自主学习，要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。因此，在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的“自主赏读法”“合作探究”。放手让学生学习。

在此说一下多媒体课件及应用

本节课将准备有.《美丽的小兴安岭》教学录像片； 四季不同景色的图片。信息技术多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景，拓展的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。当知识要点学生“若有所悟”又“启而不发”时，将采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生突破重、难点。

四、 教学流程

我准备用两课时完成本课的教学。

下面我具体说说第一课时的教学程序，

一课时，主要安排以下教学环节

（1）激情引趣，导入新课（2）创设情景，激活课堂（3）优化情境、升华主题

课前准备：查找资料

培养学生收集和处理信息的能力是新课程改革中一朵清新的小花，也是新课标中对语文教学提出的新的要求。课下让学生搜集的有关小兴安岭的图片或文字信息，上课前三分钟可以采用在小组交流的方式，使每个学生都有发布信息的机会，让他们感受到获得劳动成果后的快乐与满足。交流时可以让学生对图片做扼要的说明介绍，使同学们对小兴安岭有更全面的了解，达到资源共享之目的。然后进入第一个教学环节：

（一） 激情引趣，导入新课

上课伊始，我设计了这样的导语：12单元的主题是走进森林，森林给你什么印象？大家眼中的森林真美，在我国东北地区有一个叫小兴安岭的地方，一年四季景色美丽，物产丰富。今天，让我们一起去东北的小兴安岭，今天这节课，我们就一起来饱览那里一年四季美丽的风光。心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，巧妙的导语可以集中学生的学习注意力，将学生的情绪调整到可接受状态，很快进入课堂，融入学习之中。

（二）创设情景，激活课堂

随着科学技术的发展，多媒体在教学中的优化运用越来越举足轻重，利用媒体可以把课文中无声的语言变成生动活泼的画面、优美动听的音乐，使学生身临其境，如闻其声，兴趣盎然。

初读课文，理清条理后，我就播放多媒体配乐录音，利用画面和语言的描述，一下子把学生带入了课文描述的情境之中，学生仿佛真的来到了小兴安岭，看到了春天里树木抽芽、积雪融化、小溪流淌，小鹿自赏；夏天树木葱郁、阳光如剑、野花盛开；秋天里黄叶飘落、野果成熟；冬天雪花飞舞，动物过冬的景象。接着让学生谈谈对小兴安岭最突出的印象是什么？学生通过前面的看、听，对课文内容有了直观的、整体的感知，想必能够感受到小兴安岭很美丽、树木很多，就象绿色的海洋；还有的会用书中的语句概括，那里一年四季的景色都是美丽的、诱人的；小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。学生从整体上认识感受到小兴安岭的美。

在理清课文条理上，开始我抓住首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。《语文课程标准》中有这样一句话：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。这个环节既是学生合作探究的过程，又是生生对话、师生对话的环节。教师是学生学习的合作伙伴，要参与到学生学习交流之中。对出现的疑难问题做适时点拨。

（三）优化情境、升华主题

建构主义学说认为：学习是学习者主体主动构建的过程。要充分相信学生，并为之提供主动建构的过程，使“有意义学习”的实现成为可能。课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，

1.出示学习方法： ①边读边想，主要写了什么景物。

2.出示填空题，来概括本课的主要内容。

3.交流学习体会，小结各季景色特点

《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！

学生是学习的主人。在语文教学中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的学习潜能，发展他们的个性。

五、板书设计:
采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：
                       美丽的小兴安岭

总                    分                   总　　

（1）              （2——5）            （6）

树多                春夏秋冬                      花园  宝库

六、说反思

1.       各个环节落实的扎实程度不够；如生词的认读，生字的会写，课文朗读的流利等

2.       课上补充练习少词语的理解不够等。

为美化教室的环境，学生们捐来不少花。就这样每天除了上课之外我又多了一项工作——照顾花。　　

说实话，长这么大我还从没照料过花草，赶忙问了那些捐花的学生家长这些花该怎么照料。　　

    小心翼翼地养了两周花，却赫然发现那些花并没有像我想的那样，绿意盎然、生机勃勃，反而是有的叶子耷拉着，有的花瓣打蔫。我心里越来着急。于是逢人便问，花怎么会变成这样？　　

原来花各有喜好，有的喜阴、有的喜阳、有的喜水、有的喜旱。我把所有的花都按照同一种方法来照料，自然就会出现这样的情形了。　　

    我按照每种花不同的习性用正确的方法给花浇水，晒太阳。过了几天，那些花儿都恢复了生机。　　

看着那些重新绽放的花儿，我忽然想到，教育学生其实和养花是一样的。每个孩子都是一盆娇艳的花朵，他们各有特点，品质不同、喜好不同、个性也不同。如果我们用同样的方法去教育不同的学生，就像用一种方法去养不同的花，养不好是必然的。所以，在教学中我们应该更加关注学生的个性差异，做到因材施教.只有这样我们才能使每个学生都成才、成人。     　　

（一）支玉恒
什么是好课
——直观的感性评价
●支玉恒
    对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣，是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。
    一、从学科性质上看。“语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具，需要学习训练，需要运用积累；语文又是人文生活，就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》(以下简称“标准”)讲，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象，还语文教学的本来面目。
    二、从课堂形态上看。“课标”指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。因此，学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。
    三、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外，学生的发展又应该是语文素养的全面提高。因此，以科学而又艺术化的方法过程，实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂，才是好课。
    四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友，在好的课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。有了好的学习心理氛围，课堂就一定会是民主的、和谐的，学生的学习就会是愉悦的。
    五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且特别注重教师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文，就应该采用不同的教学方法；每篇课文都应该选择最适合教材的个性化的方法——因为内容决定形式。当然，不同的老师、不同的学生，也应该有不同的教学设计。有些老师模仿别人的教案去上课，试一试可以，一以贯之，肯定不会有好的结果。

（二）靳家彦
我心目中的好课标准
●靳家彦
    怎样的课才是一堂好课？见仁见智，众说纷纭。
    我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。
    一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。
    二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。
    三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。
    四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。
    五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。
    六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。
    七、启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。
    八、媒体得当。根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各展其长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式的关系。
    九、讲求实效。无论何种方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。
    十、多元评价。对一堂课的评价应根据目标达成的要求，抓住关键，突出重点，综合评价。量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合。

（三）贾志敏
让课堂充满活力
●贾志敏
    舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处，也有不同的地方。前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”，后者观看的是“台下十年功”。
    一般来说，学生语文能力的形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内，得益于课外”“向四十分钟要质量”的说法。
    一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。怎样的课才算好课？
    我认为，好的课，要体现三个教学原则：
    1、要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。
    2、要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。
    3、要以鼓励为主。毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。
    教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。
    好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：
    如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。

（四）薛法根
简约之美
——我的好课设计观
●薛法根
    语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失却了纯真的“语文味”!我以为“大道至简”，语文课必须反璞归真，体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。从教师的视角看，一堂好课应该这样设计：
    教学目标简明：一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。
    教学内容简约：课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。
    教学环节简化：语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比如：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”!这样的现象值得我们重视和深思!
    教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。
    教学媒介简单：语文教学可以活力不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术(多媒体技术)使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。
    教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的课堂，其独特的神韵就在于此!
    其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识!

（五）王崧舟
好课三味
●王崧舟
    长话短说，开宗明义，我觉得好课有好味，一堂好的语文课得有“三味”。
    第一味是“语文味”。一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”“为人作嫁”。那么，什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”。语文味所指的就是“这个味”。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。
    第二味是“人情味”。一堂好的语文课，必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能称为好课吗？二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”；三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。
    第三味是“书卷味”。一堂好的语文课，最好还能有点“书卷味”。当然，这是我的一种个人偏好，或者说是我的一种风格追求。有的语文课，初看时满目繁花、流光溢彩，但细细体会，则味同嚼蜡，整个感觉就是缺乏内涵、缺乏品位。有“书卷味”的语文课，初听时可能不觉得怎样，但往往越嚼越有味道。有“书卷味”的语文课，充满浓浓的文化气息，内含丰厚的文化底蕴；有“书卷味”的语文课，儒雅、从容、含蓄、纯正；有“书卷味”的语文课，常常灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁、或在文本感悟上独具慧眼、或在课堂操作上另辟蹊径。总之，有“书卷味”的语文课是大有嚼头的语文课。评课就是嚼课，好课必能嚼出好味。
    有了“三味”的语文课必是一堂好课。

（六）孙双金
好课像登山
●孙双金
    我认为好课像登山，这是我的“登山”理论。
    登山的过程是体力得到锻炼，眼界得到开阔，心情得到陶冶，人格得到升华的过程。
    上课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。
    登山的乐趣在过程中。上课的乐趣也在过程中。好课特别强调让学生经历程，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历“山重水复”“柳暗花明”，体验“豁然开朗”的快乐。学习虽然艰辛，但乐在其中，其乐无穷。
    上山是体力锻炼，上课是脑力锻炼，但两者道理相通，从登山中可以得到诸多启迪。
    1、登什么山？是登小山还是登高山？我想大多数人会选择巍峨的泰山，险峻的黄山。课堂上登什么山呢？我认为要攀登“三座人山”。一座是知识的高山，因为知识是基础，知识是力量；一座是思维的高山，因为思维是能力的核心，是创新的关键；一座是情感的高山，课堂要让学生感受什么是真正的真、善、美，让学生情感经受洗涤，得到净化。
    2、路径由谁选择？可由导游带领，可由登山者自己寻找。各处的乐趣不同。
    学习的路径由谁选择？是老师包办代替，还是让学生自主确定？不要做那蹩脚的导游，只会亦步亦趋。放手让学生去思考，去选择，去尝试，去探索。碰壁又何妨？摔倒又怎样？学生就是在摔倒、碰壁中找到正确的路径。“失败乃成功之母”，错误乃正确之父也。错误也是学生人生体验的资本。“不经一番寒彻苦，哪得梅花扑鼻香”呢？
    3、怎么上山？可由自己走着上，可由别人抬着上，也可以坐着缆车上。坐着缆车上也能到山顶，但看不到沿途的风光，享受不到登山的快乐。别人抬着上无需自己用力，可肢体没有得到锻炼，身心没有得到发展。自己走着上，边走边看，既动脑又动脚，享受登山的快乐。上课呢？教师告诉学生，学生也能掌握知识，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师领着学生学，学生不会迷失方向，但学习方法是现成得来，不是自己建构，终不牢*。而自己主动探索尝试解决问题，建构的知识结构、能力体系、情感价值才会终身难忘。

（七）孙建锋
我的好课观
●孙建锋
    好课是教师与学生生命的共同融入。生命只有一次，所以弥足珍贵。生命属于偶然，所以每个生命都依恋另一个生命结伴而行。从生命意义上讲：好课，就是珍爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。教师与学生生命共同融入的好课，意味着教师那见功、望利的眼睛能和学生看山、看水的眼睛聚焦，那把弄柴、米、油、盐的手能和学生调弄棋、琴、书、画的手共舞，那踏破红尘的脚能和学生踏青、赶海的脚同步；意味着教师不仅要对学生的每一节课负责，而且要对学生的一生发展负责；意味着教师不仅要追求一种简约而不简单，轻灵而不轻浮的教学艺术，而且要追求一种纯朴而不雕琢，创新而不因袭的美感。
    好课是教师与学生心灵的平等对话。如果说滔滔河流是两山之间的桥；绵绵细雨是天地之间的桥；那么，浓浓情感就是教师和学生心灵对话的桥。好课中，教师真诚地把学生看作心灵上的朋友，学生忘情地把教师当作灵魂中的亲人；教师眉开眼笑，学生眉飞色舞；教师欢声笑语，学生莺歌燕舞；教师柔情似水，学生情深似海。“心桥”飞架，对话变通途：心空月朗，凉风习习，地碧天蓝，襟怀若谷；话语涓涓而流，心门徐徐洞开。身置此境，话谈清了；理，摆透了；情，交融了；心贴紧了。情至理顺，精神漫游。哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心室不能点亮？哪有心花不能怒放？
    好课是教师与学生智慧的相互牖启。心走向神，不能安放，心走向物，也不能安放，一如鲁滨逊漂流到荒岛，孤零零一颗心，面向异物，何以安放？心走向心，才能找到安顿，找到归宿。好课注重的是学生心走向教师心，教师心走向学生心的过程，即教师与学生智慧相互牖启的过程。
    教师节，李老师收到一份特殊的礼物——“一张硬纸板上画着一双鞋。”下面写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”
    批改作文的时候，李老师读到了送“鞋”的理由。
    “别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做了一双很漂亮鞋子给他。不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师穿上真正的皮鞋。现在我没有钱，因为爸爸下岗了，妈妈出走了。我穿着布鞋，同学们都说我家里穷。以后，我有钱了，一定会买一双真皮鞋给老师穿。
    讲评作文的时候，李老师拿出“礼物”，宣读习作，并意味深长地道出了心声：“脚上穿着布鞋，心里却装着别人，是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福。能给予就不贫穷。
    这就是教师与学生智慧的相互牖启。它不仅使学生用外在的眼睛看到了现象，而且用内在的眼睛看到了意义，进而使意义积淀为学生心灵的财富。

（八）窦桂梅
绿意在课堂生长
——我欣赏这样的语文课
●窦桂梅
    何为好课？其标准往往指向公开课。如果把公开课看成是教研活动的名门闺秀，那么，我们给她所附加的框框还真有点“三从四德”的味道。有时我们的导向像过于灵活的风向标，这边刚倡导“合作”，课堂上了就旋起了合作风；那边刚鼓励多媒体教学，全国便普开了课件花……一个个风行的理念，成为评委、教师对公开课和优质课的一道道“紧箍咒”。在如此多的束缚和摇摆下，公开课如何把握学科本质，引领和指导教师们每日的课堂行为，已成为广大教师的一个重要话题。
    好课涉及的因素很多，课堂评价尺度也已走向多元——新课程标准是尺度，学生接受程度是尺度，动态生成的效果是尺度，听课教师的主观感受也是一个潜在的尺度。那么，透过这些表象的“尺度”，新课程理念关照下的语文课堂是否还应该具备某些本质性的价值追求？
    没有“围场”的课堂
    让我们看看周益民老师教学的《去打开大自然绿色的课本》片段。
    师：想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？
    生：因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。
    生：不对，大自然里也有红花、彩霞呀，并不完全是绿色的。
    师：说得有道理！那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是不是有着某种——
    生：我明白了，绿色是生命的颜色，象征着活力。
    师：好啊，正是人们常说的“生命之树常青”。
    生：确实，在沙漠里，只要看到了绿洲，就等于获得了生命的希望。
    生：因为绿色充满活力，像一个少年，朝气蓬勃，热力四射。
    生：王安石“春风又绿江南岸”中，“绿”的运用被历代称颂呢！
    生：绿色还是环保的同义语，现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。
    师：是的，有人甚至把充满温馨的课堂叫做绿色——（生：课堂）总不会说是到了植物研究室吧。（生笑）
    生：我就不同意，难道其他颜色就不能代表大自然的色彩了？
    师：好啊，那你说说看，你认为大自然是什么颜色的？
    生：我认为大自然是红色的，红枫、红花、红云，万紫千红。红色代表着喜气洋洋，象征着红红火火。
    师：红色的大自然，好！蕴藏着热烈，昭示着兴旺，传递着幸福。古诗中对“红”的吟咏也很多，像——
    生：霜叶红于二月花。
    生：人面桃花相映红。
    生：日出江花红胜火。
    生：映日荷花别样红。
    生：我认为大自然是白色的。白色象征着圣洁、高雅，雪花就是那美的精灵。
    师：不错，民间有谚语：瑞雪兆丰年。
    生：我觉得大自然是彩色的，人们不是常说“绿树红花”“五颜六色”“五彩缤纷”“橙黄橘绿”吗？你们想，如果只是一种颜色那多单调啊！
    师：大家说得可真好。不过我也发现了一个有意思的现象，同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？
    生：肯定不是红绿色盲呗。（笑声）
    生：是因为每个人的喜好不一样吧。
    生：我想，是每个人对大自然体会的角度不同。
    师：精辟！你的发言让我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内心，来体会他心中绿色的大自然吧。
    以上流程朴素得不能再朴素——“描述、初读、感受、交流、读诵”。周老师却如一位底蕴深厚、谙熟规律的“指挥家”，启发引领、联想推演，用神奇的指挥棒经营自己的“乐队”——启程，抒情，转合，激荡。没有现代化辅助手段，完全是苏格拉底式的对话，正视学生的关注点，不是居高临下的告诉学生“这是什么、那是什么”，但其蕴涵的外延和内涵却很广，我们已经不能从“重点是否突出，难点是否突破，方法是否先进”的技术层面审视。周教师没有把知识技能看成凝固不变的东西，而是合理承认其不确定性，通过它进行批判性、创造性思维并由此建构出新的意义。这样的教学过程就真正成为学生学会学习，学会思考，形成正确价值观的过程，同时也充分体现了“探究本位”、“学生中心”的课程理念。于是，学生才探究出了一个五彩缤纷的大自然，“唱出”了自己心中的色彩，获得了心灵的远航与飞扬。
    由此，我想到了“牧羊人”。如果牧羊人圈定一块草地放羊，羊是不会膘肥体壮的。所以牧羊地是没有围场的——翠色欲滴、鲜花点缀、蓝天白云映衬，好一块活力盎然的生态之地。周教师的课堂就是这没有围场的广袤的生态之地——教师挈领一句：“诗人为什么说大自然是绿色的？”学生就根据自己的生活经验得出不同的认识：“大自然有绿树、翠竹、碧草、青山”，所以大自然是绿色的；观照自己的主观感受：“因为绿色象征生命，象征活力”，所以大自然是绿色的；整理加工自己的语文积累：“认为大自然是红色的”、“白色的”，或索性走入自己内心“认为大自然是彩色的”。
    这样的课堂才是生命的绿色课堂，才是原生态的可持续发展的课堂——就是这么一个过程，原来知识的意义被重新建构：“同一个大自然，各人的体会却可以不一样”，就是这么一个过程，学生学会了用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生；也就是这么一个过程，学生的阅读心境一下子与文本的语境打通、连接甚而同化。对话的平台已经建起，对话的语流必将畅通无阻。正因为跟学生的个体生命体验相关，就避免了被动的强加，从而形成对话和个体感悟，实现了内在主动性驱动下的学习活动。这种不设“围场”的课堂其实就是追求一种不确定性、生成性，弥漫其中的思想和生命的气息将使课堂充满不可预料的魅力，使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”。
    可惜，关于小学语文教学，大多仍然陷在“围场”内的探索上——教程怎样设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动……语文课已经被打扮得花枝招展。似乎现代化的教学就是按动鼠标和敲击键盘，似乎教师的作用只剩下了组织和引导——这实在是一种偏颇。不是吗，技术的先进并不代表理念的先进。从很大程度上讲，就人文教育而言，推动其前进的不是技术而是思想；不是那些精于弄巧、疏于深思的“工匠”，而是底蕴厚实的教师。
家常味的课堂
    让我们再看看周益民老师教学的《去打开大自然绿色的课本》另一片段。
    师：同学们读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？
    生：因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙。牛顿就是从苹果落地受到启发，发现了万有引力。
    师：哦，那就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！啊，谢谢你，你打开了我的思路，我的脑中突然冒出了一个很有意思的话题，咱们不妨来讨论讨论：大自然是本什么课本呢？
    生：我认为大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。我们倚*在大树旁，不就是“休”字吗？
    生：我认为大自然是音乐课本。小燕子是音符。《燕子》中写道：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
    生：我也认为是音乐课本。小蝌蚪才是音符呢，小河哗啦啦地往前跑，像在唱着一首古老的歌谣。空中，小鸟在赛歌，那是民族唱法，“自在娇莺恰恰啼”嘛；林间，野兽在狂吼，那都是摇滚。（生大笑）
    生：我认为是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。
    师：好美呀，我又想起了一句诗：云是天空的画。
    生：我不说课本了，我认为大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。
    师：好浪漫的想象啊！
    师：同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。
    听着听着，突然有一种错觉：老师不是站在台上，甚至也不是在学生中间随意走动，而是和孩子们围坐一圈，闲闲地叙，淡淡地笑——漫谈，朗读，解句，拓展——于恬淡从容的氛围里，教学流程如一幅绿意浓浓的画卷，在谈话间次第展开。这节平常课是和孩子一起制作的家常菜，是真实朴素，平常普通的味道，然而却是一天也不能离开的真正有营养的米饭，而不是钙片、维生素之类的“补药”。这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。
    “诗人为什么说大自然是课本？”又一句聊天式的问话，不自觉成了供学生进行反思、质疑、批判、创造的“抓手”。学生自我开掘，畅所欲言。诗中的声音、色彩，成了学生感受得到的声音、色彩；诗中的早晨、黄昏，成了学生曾经走过的早晨、黄昏；诗中满怀的豪情、宽广的胸襟，成了学生正在扬起的理想风采——“绿色”虽然还是“绿色”，“课本”虽然还是“课本”，但“山已不是原来那座山，水也不是原来那个水”。“绿色”、“课本”已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。
    大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，周老师跟孩子们从生动的诗句中，已经体察到了“宽广”“辽远”“生命”。周老师这节“原生态”的课堂，其最终的落脚点就是紧紧围绕“学生”二字真实自然地教学，轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本。
    综上，我要说，丢开一切“三从四德”式的条条框框，只以课堂前后学生知识、能力、思想、情感等方面（或某方面）的落差为依据，来评价课堂是否成功，是有益于学生的真真切切的科研活动而不是演出。这样的课堂真正着陆于学生的真实境况，教师视野关注的是学生，而不是听课的专家们，这样的课堂也许不美但很实在、实用，也许磕磕绊绊，但很有启示、借鉴……因此，公开课也应该有“家常课”的心态——“一切为着孩子的发展”。

（九）游彩云
怎样才算好课
●游彩云
    怎样的课才算好课呢？有这么一节比赛课，上课的老师普通话标准，朗读水平高；学生回答问题声音响亮，态度大方；小组学习井然有序、场面热闹；教学环环相扣，结构完整；课件制作精美，使用恰当；课上得顺利流畅，目标也能基本完成。不少老师都认为这节课不错，应该算是好课。但是再细细思量，我们发现这些表面的成功却隐藏着深深的不足。(1)学生积极但不激动，因为学习任务不经努力就轻而易举地完成了；(2)小组学习“热闹非凡”但过于整齐划一，富有个性、创意的思想没有真正呈现出来；(3)师生之间、生生之间有问有徐但缺少思想的交锋；(4)孩子们表现不错但看不到他们成长发展的轨迹；(5)老师胸有成竹但教学的智慧没有体现。
    我想这是因为参赛的老师顾虑太多了，既怕教学目标不能完成，又怕影响教学进度，总之是被心中那个面面俱到的课堂评价束缚了自己的手脚。以至错误地认为课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。这样就导致教学重心的偏离，殊不知只有关注学情的教学才是教学的本质所在。
    真正的好课应该是灵动的、智慧的、动态生成的。具体地说老师备课时在目标的确定、内容的安排、方法的选择、媒体的运用作了充分的思考与准备后，在穷尽教学中可能出现的各种变化而作出应对措施后，就要把整个身心都投入到课堂中去，把目光都集中到每一个学生身上，关注他们表情的变化，倾听他们发言的内容，观察他们讨论的状况，了解他们掌握的程度……然后该激励的激励，该点拨的点拨，该示范的示范，该调整的调整……做到灵活应变，因势利导。这样，我们的课堂教学才能充满激情与智慧，充满生机与活力，充满挑战与创新。

（十）张 伟
做到三个“不唯”方始为“好课”
●张伟
    “好课”，顾名思义就是要超出一般，有个性，有“看点”，有新颖独到处，流于一般、四平八稳无所谓“好”课。“好课”应当有一个标准，这个标准我以为可以借用陈云同志的“不唯书、不唯上”，再加一个“不唯课堂”这样“三个不唯”来确立。
    不唯书。就是不唯高架的理论和教科书上的现成定论。《马背上的小红军》课文题目经修改后叫作《倔强的小红军》。一位教师为此在自己的课即将结束的时候设计了这样一个环节：“比较两个课题，看哪个更适合于眼前的这位小红军。”经过激烈争论学生们得出了这样的认识：“课文说到底就是为了谁‘上马’，因为谁上了马谁就获得了生存的希望，反之将面对死亡。‘倔强’反映的只是人的性格特点，是单层面的，小红军表现出的那种固执不上马，却不是性格使然，反映的恰恰是他‘利在他人’丰富的内心世界。最终小红军是上马了，但那正是他牺牲的时刻!‘马背上’给人的是强烈的内心震撼，是‘倔强’不能比拟的。”这样的课是好是坏显然是不言而喻的了。
    不唯上。就是不唯专家、领导和权威。这一点对中国的儿童显得尤为重要，几千年的封建文化对中国人的思维方式影响太大，应从娃娃抓起摒除“人治”思想。《黄河象》讲的是一头黄河象历经200万年形成化石的事。一位教师就以“200万年前的事科学家们也没见过，他们说的就一定是事实吗？”为题，引导学生以审视的目光来看待专家的结论，并按照教材提供的黄河象“脚踩着一块石头”的线索，引导学生展开逆推学习，不但自主地得出大象陷入河底和化石形成的过程，对科学家得出的结论也进行了验证。同是一样的结论，不是“唯”科学家而得，是在批判中建构，所得是多方面的。
    不唯课堂。好课应是能“透过墙壁看世界”的，应具有很强的开放性和延展性，它不能仅限于课堂，课本也“仅是一个例子”。好课的一个重要标志，就是能凭借课文中的一个点加以延伸转换，使之与课堂外、现实中的实际生活结合起来，通过实践性的活动，让学生生成和建构起一些新认知能力。如一位教师在教授完《我家跨上了信息高速公路》课文，抓住“信息”这一关注点，以“‘卡通’世界”为线索，引导学生走出课堂，融入生活，以小组研究性学习的方式进行合作探究式的学习，深化了内容，开阔了视野，锻炼了能力，取得课堂内、书本上所难以取得的效果。

 童心心语

看到如此多的同行钟爱此文，童心很开心，毕竟做了一件益事嘛。有不少同行特意表示感谢，欣赏你们的礼貌之举。佳作共分享，这是童心转载名师名作的重要原因。其实，我们都应该感谢的是整理精品的同行和一位位大师、恩师们，你们说呢？愿我们携起手来，共同努力，共同进步，共同谱写美丽的教育篇章！

【教材分析:】

《老北京的春节》对老北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。全文共7个自然段。文章按时间顺序介绍了老北京的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间洋溢着人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好的心愿。

【教学目标】

　　　1．正确流利地朗读课文

　　　2．学生自主识字，学认本课的生字及相关的词语

　　　3．理清层次，了解文章主要内容。

【重难点、关键】

1.学生能正确、流利地朗读课文。

2.理清层次，概括文章的主要内容。

【课时划分】

　　　       两课时

【教学准备】：课件 生字卡片

【教学设计】

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、激情导入

　　　1．你家是怎样过春节的？（板书春节）老北京的春节有是怎样的呢？让我们一同随作者老舍去看看。（板书老北京解释“老”）

     2.齐读课题

【设计意图：引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。使学生尽快进入情境，为下文的学习做好铺垫。】

　　　二、自读课文，合作认字

　　　1、教师提出要求，学生读课文。

　　　　（1）找出课文的生字词语。

　　　　（2）给每个自然段标上序号。

　　　2、学习生字

　　　　（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。

　　　　（2）同桌互相检查认读生字。

　　　　（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

　　　　（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

　　　　（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

【设计意图：整体把握，重点讲解，个别强调。学生通过自主学习同桌互查的方法培养学生独立识字的能力，同时发挥学习能力强的孩子的作用，为学习有困难的孩子创造学习的环境，通过生生互动，相互启发设计意图：设计意图：中加深印象。】

　　三、整体感知，理清条理

　　　1、指名分段读，其他评价。

　　　2、学生自读。

　　　3、学生齐读。

　　　4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。

　　　5、指名反馈。

　　　6、讨论、交流每个部分的大概意思。

　　　7、读课文。说说本课主要讲了什么？

【设计意图：朗读的最高境界为有感情的朗读。因为是第一课时，通过各种形式的读，加深对课文的理解是至关重要的。在理解的基础上，以小组合作学习的形式理清文章条理，培养学生合作探究的能力。】

四、课堂小结：学习了本课你有什么收获？

【设计意图：通过对所学的内容的回顾梳理，加深印象，也培养学生语言表达能力和归纳总结的能力。】

五、布置作业

1.抄写生字词。

2.出示表格读文后认真填写

【设计意图：复习巩固生字词。预习下课内容，为第二课时做准备。】

板书设计：    老北京的春节        老舍

              开始           腊月初

老北京的春节  高潮           正月十五

              结束           正月十九

黑板是你的责任田，

白色的犁铧在上面划过，

留下爱心一片。

面对一块块肥沃的土地，

你把知识的种子播撒。

几番春来夏往

迎来一个硕果累累的秋天。

谁言蜡炬成灰泪始干

全然是为了迎接一个新的天地，新的自我。

（这是我初入教师行列时的“豪言壮语”晒出来让大家看一看，笑一笑。）

平川育才小学三年级四班   张  珊    

 盼望着，盼望着，歌咏比赛的日子终于来了。我们全班同学怀着激动的心情，排着整齐的队伍，迈着矫健的步伐，唱着优美的歌曲来到了操场上，操场上已是人山人海，舞台也被装扮的花环锦簇，漂亮极了。整个校园音响声，各班的拉歌声响成一片。    

首先上场的是三（1）班，他们演唱的歌曲是《小猫钓鱼》，虽然他们是第一个上场，但他们却没有一点紧张，他们唱的非常动听，顿时台下响起了一片雷鸣般的掌声。我们班是第四个出场。同学们穿着整洁的服装，排着整齐的队伍，个个精神抖擞，面带微笑。刘嘉华同学的朗诵，铿锵有力。全班同学激情高涨，在“时刻准备着！的口号声中，我们班的演唱开始了，全班同学随着指挥员的节拍，动情的唱着。我们的第二首歌是《我向党来唱支歌》，同学个个都陶醉在优美动人的歌声中，个个都竭尽全力的歌唱，我们都发挥出了的最好水平。     

接下来是低年级和高年级同学的演唱，他们用心在唱，用歌声表达对革命先烈的怀念，对祖国的热爱。

比赛结束了，我们班得了二等奖，但是大家还不满意，但老师鼓励我们说，不要灰心，只要我们努力，下次我们一定能得第一名。

育才小学三年级四班     安文思

俗话说：“百里不同风，千里不同俗。”这句话一点儿也没错。家乡的春节更有一番风味。除夕前几天，大人们都手忙脚乱，买鸡呀，鱼呀，菜呀……家家户户必须大扫除一次，把床单、被子都要洗干净，到处散发着浓浓的年味。

除夕这天可热闹了，家家户户贴对联，请门神，接先祖。到了晚上，就开始吃饺子。哪一家都通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝，出门在外的人，都要赶回家来吃这顿团圆饭。

吃过年夜饭，大人们都要给小孩发年钱。还要看春节晚会，年轻的人们都要给老人挨家挨户的去拜年，说一些祝福的话。

大年初一的景象更是热闹非凡，妈妈阿姨们早早做好年饭，年饭可丰盛了，有鸡鸭、鱼、排骨，还有各种香喷喷的蔬菜。吃过年饭，全家人老老少少都会走出家门迎喜神，希望来年快乐平安，喜事多多。

大年初二、三，嫁出去的女儿们纷纷回到娘家去拜年，提着大包小包，饼干呀，糖果呀，装的满满的，表达了对家乡的切切思念。这时，各处的社火也陆续上演开了，社火场上人山人海，有耍狮子的，有耍龙的，有划船的，还有唱戏和跳舞的，应有尽有，让人看得眼花缭乱，目不暇接。走亲串友的人此时也络绎不绝。

正月十五，元宵节到了，大街小巷都挂满了红灯笼。晚上，吃过元宵，人们走出家门，去看灯展。五彩缤纷的灯有的是玻璃做的，有的是布做的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用塑料做成一两条长龙，装上灯泡挂在门口，美丽极了。让人仿佛进入了灯的世界。

正月二十三，人们吃过晚饭，就在路边点起了火堆，大人小孩排着长龙争先恐后地跳过火堆，预示着在新的一年里消灾解难，平安幸福！

过了正月二十三，家乡的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活。

            说不平凡，这一年虽没有购房，婚嫁之类重大的事发生，但也有让我骄傲的事：女儿的四级考过了；丈夫被评为省先进工作者，“五一”劳动节受到表彰。

           说忙碌，我俩的工作琐碎而忙碌，一天中最主要的是工作。

            说幸福，父母身体健康，家庭和睦，女儿在健康成长，工作顺心。暑期全家到敦煌嘉峪关旅游了一圈。我写的论文在省级刊物发表。我带的班在期中考试中由最后一名，跃到第一名。

            说希望，兔年蹦蹦跳跳来了，希望在这一年我们国家繁荣昌盛，我这小家健康，快乐，平安！

10月3日游览过乐山的主要景点：乐山大佛、佛都后，在导游的引领下，我们来到一个古色古香的乌木馆。这里陈列着大大小小的乌木及乌木雕刻的工艺品。

在导游的讲解下，我们了解了：乌木的来历，欣赏了以古典名著《三国演义》、《红楼梦》《西游记》为故事场景的作品。这三大件依乌木的形状进行创作的，可谓精雕细琢、栩栩如生。还观看的工匠现场表演。完了就来到一个购买厅，各种乌木产品真是琳琅满目，而且价格不菲。想到以往在景点购物上的当，便打消了买的欲望。

接着来到罗汉堂，这里陈列着很多用乌木雕刻的罗汉。导游介绍说这些罗汉是馆主花了多少钱，历时多少年雇人刻得。然后导游话锋一转说：大家可以来参加一个小游戏，你心中默想一个数字，然后找到对应的这尊罗汉像，花一两块钱就可得到这样一张卡，说着导游出示挂在胸前的扑克大小的卡片让我们看。这就是你的护身罗汉，卡片的背面有你人生的注解，还说看不明白的话堂内还请了三位大师帮你解答。导游看我们迟疑，再次强调说只花一两块钱，玩一玩吗。于是我和女儿各花了一块，我“请”到第一十八尊罗汉的卡。女儿第二尊罗汉卡，我的上面写的不错（功成名就大转法轮，催邪护正为楷模。贼人入侵有佛佑，家旺业旺不须愁）。女儿的上面有一句不好（学业事业多坎坷），本来要离开的，结果看到有人在解，想到导游说不要钱，但解无妨，想想女儿第一年没考上觉得这话有几分道理。我先进去，一个大师模样的人，问我从哪来哪年生的，女儿哪一年的。然后语速很快，说我是相夫教子的人，丈夫有你的帮助事业有成，我的人生是先苦后甜。女儿前程远大，学业有成，将来很孝顺的，但现在不要谈对象，可请一个乌木挂件回去。

当我还在回味这番话时，就被一个中年引领着往前走，我说要等女儿，那女人便大声说为什么不一块解你？我又回到原处听到大师对女儿的说法和对我如出一辙，上学期间不可谈恋爱，可请一个乌木挂件，回去净身后带24小时后，挂在女儿的卧室里避难。那中年女人再次领我们来到一座大殿，在一尊大佛的脚下放着几个盒子，女人拿出一盒蛇属相的乌木挂饰说：接。女儿迟疑了一下接了过来。就听那女人说这是开过光的，你上上299元香钱才灵的。我当时脱口而出我没钱。那女人不悦地说：佛前不说谎话。我赶紧说我真没有现钱，能刷卡吗？原想以此就推脱了。没曾想她说能。说着又到购物柜台刷了卡，交付了300元。就这样稀里糊涂走了出来。        

 过后细想这事，大呼上当。只好自我安慰地和女儿说：全当买了一个美好的愿望——愿女儿一切顺顺利利！女儿笑着说：你给我戴了一个箍。我无语。

乐山雨中游

2009年10月1日，祖国生日的这一天，我背起行囊踏上开往天府之国——四川成都的列车。

    经过24小时的旅程我于第二天14：40到达向往已久的成都，一下火车一阵闷热潮湿的气体包裹了你。没走几步，便感觉衣裤贴在身上，周身湿漉漉的，让我这个西北人初步领略了这桑拿天气。

休息了一晚，第二天一大早在细雨纷飞中，就随旅游团坐大巴来到三江汇流之地乐山脚下，弃车徒步上山，来到大佛的头顶。由于是国庆长假，山上的人可谓人山人海。此时雨时大时小，人们打着伞排着长龙似的的队伍向前蠕动着。人们的兴致丝毫没有因雨水而失去，期待一览大佛的仪容的情绪聚增着。眼前五颜六色的雨伞就像绿树丛中盛开的鲜花，又像巨蟒身上的鳞片，随着转弯直行变换着姿态。我们加入其中，经过四个小时的排队，终于排到下山的尽头。站在高处向下看，整个大佛尽收眼底。它凿在山崖边上，高48米，有24层楼高，整日面对着川流不息的江水，慈眉善目，两耳垂肩，眼帘低垂好像时刻都在静观其变。整尊大佛在雨水的冲刷下呈山体的颜色——褐红色。

       传说很久以前，岷江、青衣江、大渡河，每年到汛期都要发洪水，使两岸的百姓民不聊生。为了镇住河神，海通法师募来善款在这依山凿出这尊大佛，当时，一些官员看到巨额善款想据为己有，海通法师坚决回绝，为此海通法师失去了双眼。后经多年的凿建，才为我们留下这举世闻名的坐佛。说也怪，有了大佛后，这再也没发过洪水。

在这留一张影后，我们就随人流从栈道（佛像两边依山凿的下山的石阶）一阶阶一级级下到佛的脚下。台阶很窄很陡，就能容一两个人并排行走，又面临着汹涌的江水，此时我才明白我们为什么排那么长时间了。仰视大佛，你才能体会什么是高大宏伟了，仅佛像的一只脚就能站四五个人。转身江水呈现在眼前。雨中对岸的建筑时隐时现，江中不时有游轮经过。

    饱览完江边景色，我们在细雨中从另一侧上山，又游览了几个景点才下山坐车。坐在车上，我们惊叹海通法师的伟绩，叹服劳动人民的智慧。

日记   2009年8月18日

今早我被一阵大雨声唤醒,好大的风和雨,风吹着雨,雨携着风,一起撞在窗玻璃上,发出噼啪的响声,起身来到窗前,玻璃上好象有人用水龙头向上注水,水仅着窗子直往下流。楼下，大树的树冠在风雨中象拨浪鼓一样，不停地摇晃，亦或是有人吃了头丸，疯狂地摇着头。雨砸在水泥地面上，溅起无数小水花，跌落到水中，便会鼓起无数的小水泡。低处水已是汪洋一片。整个天空铅云低垂，雨雾笼罩。灰蒙蒙的远山在雨雾中时隐时现。虽说此刻八点了，屋内的光线很昏暗。

看着窗外的瓢泼大雨，我仿佛看到北方那干裂的土地在贪婪地吮吸着甘霖，田中的秧苗欢快畅饮，小河拥着雨水自在地向前流去。农人脸上的皱纹舒展了，笑意爬满了脸颊。

峨眉山游记

峨眉天下秀，2009年10月3日6点，我和女儿坐上景区的游览车。车沿着蜿蜒的山路一圈一圈的绕行，一路满眼都是绿色，随着山势的变化，时而参天大树翠色欲流；时而远山苍茫，若隐若现；时而晨曦微露，红霞一片。秀丽的峨眉山的面纱渐渐在我们眼前掀开。峨眉山山体挺拔，山上郁郁葱葱，山下是潺潺溪水，让我这个来自西北的人看着有说不出的兴奋。
   在来之前导游有讲峨眉山海拔很高，有“一山四季”之说，果然，随着高度的渐渐增加，温度也越来越低，路两边的植被也越来越不同，山下的树是阔叶林，山上就是针叶林了。虽然天公作美，天气晴朗，阳光明媚可来到半山腰，竟有几分凉意。大家在车上纷纷穿上了厚衣服。，但是车速并没有降下来，大家嘻嘻哈哈的在说也许是司机对路太熟悉了不用看闭着眼睛也能到山顶。
    车开了1个小时20分钟之后来到了雷洞坪停车场，下车步行一里路来到缆车站。女儿穿的少，在导游的指引下我为她租了一件羽绒服。这是此次峨眉山之行最艰苦的一段路。由于昨天晚上下过雨，山上是又湿又冷，加之海拔高的原因斜斜的石阶走起来真的是辛苦，导游还一个劲地说大家快点，不然坐缆车人会很多，我们便加快步伐，但走不了几步就很气喘，在静静的山间只闻我们的喘气声。果然来到缆车站排队的人不少，于是大家耐着性子排队乘缆车登上金顶。

站在金顶的平台上，真有一览众山小的感觉，远处群山连绵起伏，近处云海茫茫。转身便看到一尊金光闪闪的塑像屹立在眼前。导游介绍说这叫做金顶四面十方普贤金像。峨眉山金顶的十方普贤佛像，是世界上最高的金佛，也是普贤菩萨的第一个十方的艺术造型。采用铜铸镏金工艺，圣像从高度、重量、面积、位置等都有其特定的含义。例如，佛像通高48米，源自佛经中“四十八愿度众生”。圣像中的“十”，不仅说明了圣像是由十个普贤头像组成，意喻普贤的十大行愿，还代表了佛教中的十个方位。不仅如此指引了朝拜圣像的方向。.底座由四头六牙大象组成，往上是普贤菩萨坐在莲花坐上有十个面，整个塑像呈塔状。整个广场以一尊48米高的十方普贤铜像为中心，由耀日的金殿、雄浑的铜殿、灼灼的银殿和洁白的朝圣大道组成。
  
    参观完万佛顶后坐车原路返回，20分钟走马观花看了一下万年寺，主殿的建筑构造比较特殊，为无梁砖殿，即砖穹窿顶方形平面殿宇。从万年寺起我们开始真正的游山玩水之行。从万年寺到清音阁一路都是下山路，一级级的石阶走的我们腿直打颤，中间有一个白龙洞，据说是当年白娘子修行的地方，但是问了庙里的和尚后才知道根本就是导游胡吹。峨眉山是佛教四大名山，所以山上山下有数不清的寺院和庵堂。导游领我们游完寺庙指给我们去猴山的路

我们一路疾走，只为到猴山看猴子，去猴山的大多是年轻人。一路走一路问，往回走的游客有的说看不上了，有的说看见了，女儿不死心，说一定要到猴山看看才行。此时已经6点多了，我们来到了猴山，买了猴粮走了进去。里面有栈道，有工作人员，只看到五六只猴子。每个猴子身体肥硕，我们给喂猴粮，工作人员不让吃，玉米撒得到处都是。见到了心仪已久的峨眉山的猴子，我满意地离开了美丽的峨眉山。

生活在猪家族中的小肥猪今年七岁，自从它小时候吃过第一颗糖果后，就爱上了糖果。不管糖果藏在家里的那个角落，他都会在第一时间内找出来，因此，别人给他取了个外号，叫“糖果迷”。

一回家，小肥猪也顾不上有没有作业，就把书包一扔，用最快的速度找出糖果抓起了就往嘴里送，好像一辈子都吃不到似的。妈妈常常对他说：“小乖乖，少吃一点糖果，不然牙齿就会烂光的。”每次听到妈妈的劝告，小肥猪老是不耐烦地回答：“知道了，知道了，您都说了多少次了！”妈妈说的话小肥猪总是左耳朵进，右耳朵出，小肥猪一心只想着吃糖果，那里听得进去呀！小肥猪就这样一天一天地吃下去······

终于有一天，小肥猪的牙齿烂的只剩下一颗牙也松动了，但它仍然不停的吃。这天，小肥猪最后一颗牙也松动了。“哎哟！哎哟！” 小肥猪痛的直叫。终于，他的最后一颗牙也掉了。

可怜的小肥猪成了“无牙猪”。

平川区育才小学，四二班

魏嘉橙

今天是第61个国际“六一”儿童节，天气和我的心情一样晴朗。我早早起床，洗刷完毕后，妈妈领我去金百合影楼化了妆，我就拿着粉色的纸花高高兴兴地走向学校。

当我来到学校时，看见老师和同学们早都来了，大家脸上个个洋溢着微笑。过了一会儿，在老师的带领下，我们拿着板凳有秩序的来到后操场，坐在老师规定的地方。同学们刚坐好，庆“六一”活动就开始了。

首先，由校长给五星级学生、三好学生、优秀班干部及学习进步生颁奖，当我听见念到自己的名字的时候，就高兴的跑上了主席台，校长给我发了奖状和奖品，我心里美滋滋的。刚回到座位上，文艺汇演就开始了，最让我感兴趣的是三年级小妹妹表演的舞蹈《喜乐年华》，小妹妹们优美的舞姿迎来了观众们热烈的掌声，我也被深深的吸引住了，忍不住手和脚都动了起来，啊！实在太美了！

时间过得真快，转眼间“六一”文艺节目汇演活动在歌声《妈妈的太阳》中结束了，我心里暗暗的想：虽然自己得了三好学生，但是不能骄傲，要继续好好学习，以优异的成绩迎接明年的“六一”儿童节。

四年级（2）班       杨文昕

四年级二班    刘兴洁

童年是花朵，童年是种子。充满欢乐、稚气的“六·一”儿童节来临了！这个属于我们的节日向每一个小学、幼儿园发起了“进攻”。这一天，我是多么的开心呀，就像是一只刚被放出笼的小鸟，在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。

今天阳光明媚，我兴高采烈地来到学校。校园里充满了节日的喜庆气氛，同学们喜气洋洋，个个洋溢着欢笑，每个同学都打扮得漂漂亮亮的，脸上像盛开的牡丹。我们迈着欢快而又整齐的步伐来到操场。

大约在8:30左右，“六·一”儿童节的盛典开始了！武校长浑厚的声音响彻校园，获奖者领到了自己向往已久的奖状。随后，演出开始了，一个个精彩的节目赢得了同学们阵阵雷鸣般的掌声。我的节目快到了，我担心得直哆嗦，怕我唱错歌词，怕唱不好……终于轮到我上台了，我眉毛鼓着的两小包包“光荣消失”了！我看到了校长和老师鼓励的眼神。我唱完了，比平时发挥的好一百倍，一千倍。与此同时，同学们雷鸣般的掌声又一次响彻云霄。我感动的哭了，这哭不是伤心，不是委屈，而是激动，是开心。

接下来的节目五彩缤纷，令我最难忘的还是五年级组表演的舞蹈《叽咪，来吧》。她们婀娜优美的舞姿征服了所有观众，将盛典活动推向高潮，操场上飘满各种颜色的花朵、彩圈、气球等，变成了欢乐的海洋，。哦！原来这一切是为她们喝彩助威呢!她们真是好样的！

这次的“六·一”儿童节，同学们都过的十分开心。节目虽然表演完了，可校园里还久久回荡着我们欢乐的笑声。我相信这个“六·一”将在我们心里留下深刻的印象，美好的回忆！

我的爸爸是一位敬职敬业的大夫，他今年刚四十岁，中等身材，我的爸爸很勤劳，他有一副好脾气、老实、憨厚，无论干什么事都很认真，爸爸是我和姐姐的好榜样。

尤其让我敬佩的是爸爸有一手好厨艺，我们家的饭大多都由爸爸来做，早晚的饭桌上都摆满了我们全家人都爱吃的菜，也许大家不相信,我的爸爸每在做饭前，一个挨着一个问：“喜欢吃什么饭?”这样的话我们都听得耳朵快起茧了，街坊邻居都夸爸爸是个好丈夫，还说妈妈很有福分，我和姐姐听了都幸福的笑了，我和姐姐喜欢吃爸爸做的饭，就连妈妈也最爱吃爸爸做的饭，妈妈是个馋猫，爸爸又是喂养馋猫的能手，我和姐姐很幸福，我常常喊爸爸“二妈”之称，爸爸和妈妈乐得都笑了，我们一家人在一起，我和姐姐就像快乐的天使，自由的飞翔，我的爸爸很富有耐心，不管是生活上还是我和姐姐的学习上他从来都不发脾气，当我们遇到难题时他耐心的讲解，当我和姐姐不开心时他就耐心的开导，有空时他经常开车带我们出去郊游。

爸爸是我和姐姐的骄傲，是我们全家人的自豪，我有一个好爸爸。

                                              芦文博

                                            四年级二班

尊敬的马老师：

您好！写信对我来说并不陌生，但给老师写信，尤其是给在教我们的您写信，我却不知从何下笔。

马老师您是我最喜欢、最敬佩的老师。您作为班主任和我们朝夕相处，贴近我们了解我们。我们也对您有很深的了解。因为我们亲眼看到无论是寒冷的冬季，还是赤日炎炎的夏日，您总是第一个走进搬来迎接我们上学，左后走出教室目送我们回家。

在操场上，您带我们做游戏，让我们在玩中学到知识；在班会上，您让我们发表自己的见解，让我们明白友谊是世界最珍贵、最纯洁的；在圣诞节时，您像一位圣诞老人给我们发礼物，做游戏，让我们知道您和我们一样通信未泯；在我们的节日，您放下老师的架子和我们一起开心地玩，那时您像一位妈妈，又像一位大姐姐。

马老师，您从来没有讨厌过学习差的学生，反而在课上鼓励他们发言，课下多次辅导他们。在您的帮助下，他们都有了新的进步，您还经常带病为我们上课，我们劝您休息，您却说，为我们付出多少都是值得的，只要我们有进步就是对您最好的汇报。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”马老师，您像燃烧的蜡烛、吐丝的蚕一样，默默无闻地奉献却不求回报。我们爱您！

最后祝您

身体健康、工作顺利！

您的学生：李徽

《包公审驴》教学设计

第二课时

教材分析：
　　　本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
　　教学目标：
　　　知识技能：

1．了解文中人物的计谋及结果，体会包公的足智多谋、断案入神。
　　 2.. 继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
　　过程与方法：
　　　1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。
　　　2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。
　　　3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

情感态度与价值观

感受包公的足智多谋、断案入神，激发学生对人物的崇敬之情。

教学重难点：

1．了解文中人物的计谋及结果，体会包公的足智多谋、断案入神。
2.  熟知课文内容，练习表演课本剧

教学准备

多媒体课件
　　教学过程：

　　　　一、巩固旧知，导入新课

1.读词语

2.用简短的话说说故事的主要内容。

3.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给经过加一个小标题。（换驴——告驴——审驴——得驴）
　　　　二、设疑自探　

1.这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说！（随机板书梳理）

包公在什么情况下审驴？为什么审驴？怎么审驴？结果怎样？

2.“提示”引路，自读探究

（设计意图：通过复习旧知识引入本课的学习内容。再让学生主动发现问题，独立思考问题，培养学生大胆质疑的好品质。）

　　三、 细读探究
　　（一）引导略读“调换驴“部分
　　　1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗？刚才，为什么说“丢驴”不准确呢？
　　　2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？（两头驴相差太大、唯一的财产）
　　　　⑴差别有多大？（学生读书比较）
　　　　⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一“的财产）
　　　3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现？想想王五当时的心情！什么心情？再读。
　　　　小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。
　　（二）学习“审驴“部分
　　　1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？
　　　　提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？
　　　2. 小组合作研究讨论。
　　　3. 交流汇报提问
　　　　（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。（以小组为单位汇报）
　　　　（2）谁来提个问题考考大家？（一生问，其他思考、回答）
　　　　　学生汇报中抓住包公的表现：
　　　　“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。
　　　　“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。
　　　　“消息向四面八方传开……到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。”①这么多人来看，万一审不好怎么办？——了解驴的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驴藏起来？——制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。
　　　　小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀！
　　　4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？
　　　　　课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”
　　　　① 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。
　　　　② 找到自己的对白，画下来，读通顺。
　　　　③ 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。
　　　　④ 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！
　　　　　“大胆上台吧，你是最棒的！”
　　　5.学生排练、表演，随机总结。
　　四、 总结全文
　　　1.静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
　　　　包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
　　　2.其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢？大家想再读一些包公审案的小故事吗？提供网站、书籍。

五、质疑再探

.包公审驴时衙役们和四面八方的人们各有什么表现，为什么他们的反应不一样？

（设计意图：鼓励学生再提出新的，更高层次的问题，通过合作探究，达到查漏补缺，升华认识。以培养学生乐学好思的品质。）

六、拓展运用

七、作业

1.查找历史上的其他智谋故事，读一读。

2.把故事将给家长听。

3.搜集包公审案的故事，开个“智谋故事会”。

　　板书：　　包公　　遇事冷静、足智多谋
　　　　　　　审
　　　　　　　驴　　换驴——告驴——审驴——得驴

衡妍莉

 今天我们学习了课文轮椅上的霍金。学完心情久久不能平静。霍金被病魔禁锢在轮椅上四十年。他的命运是不幸的。他与命运抗争了四十年，他是坚强的。他撰写的时间简史，拥有无数读者，他是伟大的。他不断求索的科学精神和勇敢的顽强的人格力量深深地打动了我。

  故事讲了21岁的霍金在剑桥读大学时，不幸患上了卢家雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。全身只有三个指头会动。身体已变了形，肩膀左低右，两脚朝内扭曲，嘴是s形。医生说他只能活两年，但他一直顽强地活了下来。在常人难以界想像的状态下仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献。

  他的故事读了给人以强烈的震撼，感人肺腑。特别是他在病痛的折磨下，一刻也没有停止过思维，他的思维在宇宙中翱翔。他把自身是困境置之度外，努力在想像着，论证着，计算着。读到这，我不由想起发生在我身上的事。

  那次，爸妈不在家，我一回到家就开始看电视，根本就把写作业的事没放在心上，直到要睡觉了才想起作业没写，想写吧，又太累了，太晚了。就想明天起个大早了再写。没想到第二天起来迟了，就没写。到了学校老师问起，只得撒谎说昨晚家长检查完作业放在桌子上忘装了。

五年级一班  何小婷

呼呼……我坐在平稳的电梯上。快速的电梯一眨眼把我送到98层楼——我的家。

这种电梯的名字是strong  wind(疾风)。这是一种十分高级的磁力悬浮电梯。它也是磁力第五代产品。电梯里有零至十的阿拉伯数字，只要输自己的操纵命令就行了。在最底有一块大型磁力快盘，这个磁力快盘通过磁力控制整个电梯;如果楼高，里面有椅子，劳累了一天的人们可以坐在这软绵绵的老板椅上，会感觉十分舒服。

来到家门口，门上有一个扫描仪器。这个就是开锁的地方。所谓开门是把手房子仪器上扫描一下，看看是不是主人的指纹，如果是门就会自动打开。如果不是仪器立刻在头脑里搜索这个人的资料，如果是主人的朋友，仪器会主动把门打开，小偷想进去东西，仪器便自动报警。

来到屋子里，客厅的灯是感应式开关，用手轻轻一点，灯就会亮。开关旁边有两个按钮，这是整个房间的控制器。这套房间是四室一厅，按左边的红色按钮，房间里的一切物体都会沉下去，房间变得空荡荡的。与此同时优美的音乐响起，各种彩灯随音乐闪烁，可以在这搞舞会。

进到主卧室，首先进入眼帘的是一张温馨舒适的大床。你可不要小看这张床，它可有多种功能。它既是一张变温床，也是一张按摩床。当四季交替变更时，床会随季节而变化温度；当工作候劳累了，它就变成一张按摩床，；令人快速消除疲劳。

如果你饿了，你可以来到高大宽敞的厨房。机器人立刻为你烹饪各种佳肴，不光是色香味齐全，而且是营养丰富。你只要设计好程序，机器人会做任何家务，一周的饭菜可餐餐不同。你就可以全身心扑在工作中。

虽然这只是一个美丽的设想，但是只要我们努力学习，增长本领，还有什么奇迹创造不出来呢？

四一班  时爱萍

我真的很怕我的姐姐，怕她那张“好吃”的嘴。                                

姐姐的好吃我可是领教过了。如果你拿了什么好吃的，被她看见，她就会用甜蜜语哄骗你，要是骗不到她就抢。她身高力大。所以我的一半好吃的都入了她的虎口。不信？那就让我给你讲一件事吧！

 有一次，我的好朋友送我一袋杏子。那杏子个个黄橙橙、水灵灵的，十分诱人。我提着这袋杏子往家跑，想让妈妈和我一同分享。可没想到刚跑到家门口，就与正要出门的姐姐狭路相逢。姐姐睁大好奇的眼睛问我：萍萍，你提的什么呀？我知道这些杏子在劫难逃。便从袋中拿出几个杏子，满不在乎地说：“没，没什么，就是好朋友给了几个杏子。”说完侧身让过姐姐，快步走进厨房，拿了个盘子在水池旁一个一个得洗，洗一个往盘里放一个，当我要放最后几个时，我发现盘中的杏子少了许多，扭头一看，姐姐站在我身后嬉笑着，往嘴里喂杏子呢。我很生气地质问她：“你怎么这样啊？我不是给你了吗？你怎么还偷吃？”姐姐却一点也不生气，笑着说：“谁让你给我的杏子是青的呢，把我的牙都酸倒了。这几个甜甜的真好吃。”说着又伸出了手，我很无奈地又给了她两个。

虽然姐姐好吃，可心肠不坏，常会帮助他人。有一次给我的印象特别深刻：那天的傍晚雨下得不紧不慢，我和爸妈在家看《新闻联播》。姐姐跑回来说：“街边的社区在为贫困山区的孩子搞募捐活动。我要去捐款。”没等爸妈作出反映，她拿着钱包已跑出去了。过了一会儿姐姐浑身湿淋淋的跑了进来，喘着气说：“再慢一分钟就错过了捐钱的时间了。”我们想她顶多捐个十几块钱，没想到她竟说：‘“我只捐了五十块，下次还要多捐些呢。”

这就是我那好心肠的“好吃”的姐姐。

                     四年级（2）班   刘兴洁

在十一月二十五日，阳光十分的明媚，我校迎来了第四届英语节。我们怀着十分激动的心情，想快点儿目睹英语节文艺节目的精彩。

下午，英语节汇演如期举行，工作人员早已布置好舞台。瞧！柔红色的地毯铺上了，。最漂亮的要数后面的蓝色背景。火红色的太阳像是从大海边冉冉升起，上面是用各色的小花和小鸟来作装饰。四周仿佛散发着清淡的草香。让同学们一看，觉得非常有创意。

同学们在老师的带领下，迈着整齐的步伐向操场走去。到了操场，同学们一看焕然一新的舞台，不由赞叹：“好美啊！”我们刚一坐定，英语老师的声音吓了我们一跳：“咱们是第一个出场。”“噢！天哪！这么早啊，看来我得抓紧梳妆打扮了！”全班同学立马大叫起来。当主持人用她那甜美的声音宣布：“第四届英语节文艺汇演现在开始！”台下立刻响起雷鸣般的掌声。

我们上台了，看着台下人头攒动，无数双眼睛在看着我们，我的心情就向十五只水桶打水——七上八下，如果用两个词形容，那就是“紧张”、“激动”。看着同学们一张张笑得阳光灿烂的面孔，我的心也渐渐平静下来，脸上也有了笑容。我们的节目是大合唱，两首歌：一首是《爸爸妈妈我爱你》，另一首是《快乐》。第一首歌还给爸爸妈妈一个飞吻呢，多有意思呀！台下立即响起了爆笑声。演唱完了，我们连忙下台回到了座位上。

几个节目过后，校长开始了为“十佳”歌手颁奖。咦！我不是没进入决赛吗？怎么还得了优秀奖呢？在校长发奖时，我差点儿没行礼。发完奖状后，我才仔仔细细的打量那个奖品。嘿！还蛮好看的嘛，我喜滋滋的下了台。

接下来的节目丰富多彩。有合唱、歌伴舞、课本剧、童话剧、情景剧等。我最喜欢的是六（3）班表演的童话剧——《小红帽》。瞧！他们表演的多么逼真啊！老奶奶穿着睡衣，小红帽戴着红帽子，手里提着小篮子……耶！不会是奶油蛋糕和葡萄酒吧！我兴奋地两眼闪闪发光。在这些人物角色里，我最喜欢“小红帽”了，她表演的栩栩如生，如果是我表演的话，我也要学学她。

汇演渐渐地接近尾声，主持人又一次用她那甜美的嗓音在热闹、欢快的气氛中缓慢地说着闭幕词。演出结束了，可谁也不愿离去。这场汇演永远留在平川一小的学生心中。

简评：文章开始用简练的语言介绍了参加演出活动的时间和心情。然后有顺序有重点地记叙了表演内容，给人以自然流畅、生动真实的感觉，这和小作者行文注意过渡和照应是有很大的关系。

四年级二班  成昌升

自从我们学了《罗斯福集邮》这一课时，我也成了一位小小的集邮爱好者，因为集邮可以给我们带来快乐和知识。那么，我就从那一次的事情说起吧！

那一次，我把《西游记》里面的三个人物的邮票都集到了一起放在了邮册里，只有一张孙悟空的邮票没有集到，我去了邮局好几回了，可是都没有买到这一张孙悟空的邮票。

有一回，我和我的妈妈去姥姥家里了，到了她们家里我就找我那一张没有的孙悟空邮票，我找了很久我找到了一张信封，上面还有一张邮票，我一看正是我正找的那一张孙悟空邮票，我向我的姥姥说：“把你们的这一张邮票送给我好吗？”姥姥好像看出我的心思，就说：“好吧！”

回到了家里我把这一张孙悟空邮票和其它的三张放在了一起。

我高兴得跳了起来，因为这是我经历的结果。

冬天的雪，

慢慢飘下，

盖住了寂寞的田野。

冬天的雪，

悄然落下，

披在了干枯的树枝上，

小树变美了。

冬天的雪，

不知不觉的，

落满了整座城市，

娃娃们乐了。

冬天的雪，

让春天不再遥远，

让大地不再寂寞。

班级：四年级二班

姓名：杨颜吉

冬天插着翅膀飞来了，带来了美好的事物，它没有春天的鸟语花香，也没有夏天的热情奔放，更没有秋天的丰收果实。冬天只是默默不语地给人们带来阵阵欢笑。

凛列的寒风呼啸着，雪花纷纷扬扬地漂下来，大地变成粉妆玉砌的世界。有的雪花喜欢褐色，便落在瓦片上；有的喜欢银灰色，便落在地面上，有的却落在我的花衣服上，变成一颗颗晶莹的露珠，美丽极了！

那一簇簇雪花，看起来像白绒毛扎成的小花，风一吹，玉屑似的雪沫便飘飘洒洒，像一只只白蝴蝶在翩翩起舞，一切是那样令人神往。

田野里，一片银白色麦苗好像盖着一层厚厚的雪棉被。你瞧，麦苗弟弟正在舒服的睡觉呢！就好象孩子躺在妈妈的怀抱里，进入了甜蜜梦乡。

校园里传来银铃般的笑声，原来是一群小伙伴在操场上堆雪人，他们动作熟练，不一会儿，便堆起一个大雪娃娃，可是，没有鼻子呀！一个机灵的小男孩捡了块小木条，这下总算解了难。他们围着雪人尽情歌唱，欢歌笑语回荡在校园；有的同学掷雪球，天空上的雪球纵横交错，形成一道白彩带。

冬天给大地带来了无比美丽，给农作物带来了生机。冬天给我们带来了无穷乐趣。我爱洁白无瑕的冬天！

四.二班   肖世琴

今天，11月9日，老师带我们去小二楼的实验室参观许多同学的作品。

刚进到实验室，我就看见三年级做的各种各样的作品，电话筒、用硬纸做的椅子，到了五年级的桌上，我看见了军用的海陆空三用机车船，还有火星号，能发出叮呤呤的风铃。

最引人注目的就是六年级，有风车，还有很多桥，有我还不知道名字的桥，这些桥让人看的眼花缭乱，六年级的作品多精美呀，最让人喜欢的就是长江大桥，材料也很独特，用一块坚硬的木版，上面钉着许多钉子，绑着许多小线，当桥链，我想应该是做了很长时间才做好，这个作品实在做的太好了。

看到这么精美的作品，我多羡慕他们能有那双灵巧的手。

四.二班   肖世琴

记得小时候，我还不知道邮票是什么东西，后来上了小学的时候，我才知道邮票是什么东西。

在念三年级的时候，我二爸从兰州给我和哥哥寄来了一封信，当时我看见信封有邮票，上面画一个福娃贝贝，这福娃非常漂亮，我想把它揭下来，可是刚要动手，哥哥就拦信我，说：“为什么你一个要拿，那我呢？这邮票应该是我的，我随后就说：“为什么要给你给，你算老几啊？”我和哥哥争好半天，不料哥哥把邮票抢走了，哥哥说：“哈哈没想到吧，除非拿东西给换，这时我就想我那最珍贵的游戏机，那可是我七岁的生日时候妈妈给我送的，我把游戏机给哥哥，哥哥就把邮票给了我，我找了几个地方，都觉得不安全，生怕哥哥那走了，我后来想到我的日记本，我小心翼翼把它夹在中间。

在我上四年级大约集了二十几枚，有的是买来的，有的是从信封上去下来的，在二十几枚邮票，藏着许多有趣的故事。

从5月11日至今我校组织教师多次学习了三疑三探的理论知识，笔试了其精髓，放假校本培训时观摩学习三疑三探课例，让我对这种教学模式有更深的了解：三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习，思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：1、设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲；2、解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题； 3、质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学模式也被概括为：“三疑三探，运用拓展”。

对照模式和课例，我觉得在我平时的语文教学中，对前两疑两探运用的多。如：当学习一篇课文时，我会创设一定情景导入新课，板书课题，读完课题后，让学生质疑看了课题你知道了什么，还想知道什么，然后梳理问题，将与学习目标有关的问题写在黑板上。学生自读课文，解决板书的疑问，然后交流学习成果，有问题时就合作解决。这实际上完成的设疑自探和解疑合探两个步骤。所不同是我要求课前预习的。我认为如果能给几分钟时间，让学生浏览所学内容，经过快速思考再提出问题，这样可能提出的问题质量会更高一些，也能更能靠近教学目标，教师整理补充起来也比较容易，不至于在设定问题上浪费时间。即使教师整理、补充自探提纲，也应该是在学生问题的基础上整理、补充，而不是另外设定问题。不同的是在学生评价方面还要好好学习。

对于质疑再探（让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。）在实际教学中应用较少，通常学完后我会问学生还有什么不懂的，如果学生提出问题，我或让学生答或我引导大家答出。有时，这一环节就省略了。学习了新模式，我知道了这一环节很重要，它实际上是起到了深化学习目标的作用，在今后的教学中不能忽视。教师应该尽量引导、培养他们进一步置疑的能力，如果这节课内容确实没必要再次置疑，教师也不应该非要套“三疑三探”的死模式，应该灵活处理，遵循“无疑不探”的原则，进入下一个环节。

对于知识的运用拓展这一环节，时常也会有，比如学习了新的写作方法，我会让学生仿写。用所学词语造句，谈体会等等。不一样的是训练题大多是我编写提出的，学生答。以后可尝试着让学生编。

“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，同新课标的要求也是一脉相通的，它的价值已经远远超出了“传道、授业、解惑“本身，它不仅提高了学生的创造能力，同时也减轻了学生的课业负担。我想除认真学习，在教学中尝试运用这种模式外，还应不断学习其他知识，提高素养，才能更好应用好这种模式。

如何正确运用“三疑三探”教学模式

我家阳台上有一盆造型优美的仙人掌。巴掌大的六七片叶片组成七八十厘米的一棵树。确切地说，一片很大的掌片上长出三片较小叶片，呈三足鼎立之势。我很喜欢它的样子，所以每每再发出新的叶片时，我会将它扼杀在幼芽之中。，

仙人掌生命力极强，这是众所周知的。这天，给花浇水时，我又发现三片中的一片上长出拇指大的小叶片，为了协调好看稳定，我毅然决然将其揪了下来，并把叶片随手扔在长得很茂盛的绣球花的盆中。过了一些日子，不想，在密密实实的绣球花叶中，钻出一尺来高，手指粗细的长满刺的家伙，既不像仙人掌也不像仙人枝。为解心中疑惑，我拨开绣球花叶子惊奇地发现，横睡在盆中的仙人掌竟然没死，它叶片上长出变形的仙人掌，是那么挺拔翠绿而有生气。

我不由地赞叹这株仙人掌的生存本领，没有专门的盆子，没有人关注，它却自己寻找阳光，扎下根。为了给自己争得一席之地，不惜改变自己的形态。这也正应了达尔文的适者生存原则。

从仙人掌身上我们又何尝不学到些什么呢？在我们生活的大千世界，又有谁是一帆风顺的，人们或多或少会遇到逆境和困难。此时，我们不应怨天尤人，更不应一蹶不振，而是像仙人掌那样，在不能改变大环境的时候，想办法改变自己。有时是改变生存的方式；有时是改变自己的心态。

在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我没有进行深挖。
    这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的佳作。在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性，面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看起来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能达到熟读背诵。

魏雅楠

“这道题……”老师正在专心地讲课。教室里没有一丝风，偶尔有几只苍蝇飞来飞去，听着老师一直讲题，同学们都快无聊死了。就在这时，从门外嗖地飞来一只黑色的鸟，那鸟不大，好像是一只雏鸟。

这只鸟给我们带来了无限乐趣。同学们情绪激动，指着说着。我们都在想，它只是哥游客，一会儿就会走的。可我们想错了，原来这位游客迷失了方向，一直在教室上空飞个不停。这时才让我们议论纷纷。老师见状停止讲课，让我们仔细观察。我一直没近距离见过这只鸟，现在终于看清了它的庐山真面目。

它长着一个分叉的尾巴，像一把锋利的剪刀，尤其是在同学们的吵闹声中，惊慌失措的鸟，绷紧社尾巴和身体，那岔开的尾巴像是快要断了。它全身有两种颜色：黑色、白色。一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀。一个白白的肚皮，红褐色的爪子，尖尖的嘴凑成了这美丽可爱的小燕子。此时，在同学们的吵吵嚷嚷中，燕子越发显得惊慌了，快速地在教室顶上盘旋。有些同学提议，把窗子门关住，可老师阻止了他们，老师平静地说，燕子是我们人类的好朋友，我们不要伤害它。看着小燕子不停地飞，却找不到出口，我都有点替小燕子担心了。小燕子飞累了，落在暖气管上休息了片刻又飞了起来，可能是接二连三的吵闹声把燕子吓坏了，一滩粪便像雨点直直落在王泽丽的本子上，搞得他哭笑不得。大家也热得哄堂大笑。燕子飞了几个来回，终于找到了出口，悄然无声地从门里飞走了。一切归于平静。

啊好一场燕子风波。

    一学期的时光转瞬即逝，为不断总结工作中的经验教训，推进教育工作的进展，下面我将本学期的教育教学情况作以总结 ：
一、加强政治学习，提高政治思想觉悟。
政治思想乃先导、乃方向，它使我们能时刻了解国家重大政策、方针、任务等，是我们始终与党的先进性保持一致，高瞻远瞩，激发我们的工作热情，以改革发展的眼光对待本职工作，推动工作蓬勃发展。
本学期政治方面主要学习了：今年发展改革工作的六项任务、组织工作要抓的九项重点以及落实科学发展观，加快社会经济发展等方面的内容。通过以上方面内容的政治学习，使我知道了当前国家的一些重大工作任务及决策等，从而提高了思想认识，坚定了我作为一名共产党员的党性，促使我努力跟上时代步伐，尽我所能干好自己的本职工作，为我们社会主义建设事业尽自己微薄之力。
二、加强业务学习，努力搞好教育教学工作。
为搞好教育教学工作，我坚持订阅教学杂志，并时常翻阅，进行深入的学习。对于业务知识，我将努力学习与具体的工作实践相结合，将书本上学到的知识运用于具体的工作实践，再从实践中不断总结反思，摸索适合本班学生教学的切实可行的方法。
本学期由于所代课时毕业班已进入复习阶段，所以我要谈谈这一学习阶段所做工作。为把好复习这一关，我主要做了:以下几点：
1、  钻研教学大纲，弄清六年级语文的教学要求。近十年来，教育改革突飞猛进，小学语文教学也摈弃了许多旧的教学方法，提出了适合素质教育的新的要求，教材也有了较大变化。为此，我首先认真阅读了《语文课程标准》及其如何解读的书，彻底弄清了新时期语文教学的要求。
2、通过本册教材及参考书，弄清本册教材要求及重难点。
由于本学期我并未代六年级语文，对本册教材可以说知之甚少，要搞好复习工作，必然要对教材了如指掌。为弄清本册教材，我将教科书及参考书都进行了较为细致的阅读和了解。明确了本册教材的内容、重难点等，基本做到心中有数。
3、进行归类复习。
为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程》的要求，将知识进行了归类，哪些知识主要属于背诵、记忆，哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记忆的知识我主要安排在早自习背诵，并且布置为家庭作业抄写强化记忆 。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力，而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。
4、对后进生进行耐心辅导。
对于后进生，我将严格与慈爱相结合，我对他们严格要求，培养他们良好的学习习惯，多鼓励他们，扬起他们自信的风帆。对后进生，我除了在课堂上多让他们发言，还在课外进行辅导，强化他们的学习意识，提高他们的学习兴趣。 
      一学期的工作已结束，但摆在我们面前的是永无止境的教育工作的探索与追求，为使教育工作再上台阶，应不断学习。